日本のネット利用時間は世界平均より短い
PISA2018分析シリーズ その10 PISA2018分析のもくじはこちら・その9からの続き IC005～7はいずれもネット利用時間を尋ねる項目。それぞれIC...
カテゴリー: ICT脱教具論
日本のICT利活用がしんどい理由
たびたび話題にしますけど、欧州や米国でICTを使ってる授業を視察すると、日本の先生は間違いなくビックリします。いや、拍子抜けすると言った方が正確かもしれない。 ...
機器の利用開始年齢は平均に接近
PISA2018分析シリーズ その9 PISA2018分析のもくじはこちら・その8からの続き 今回はIC002（デジタル機器利用開始年齢）/IC004（インター...
日本の学校機器環境は貧しい
PISA2018分析シリーズ その8 PISA2018分析のもくじはこちら・その7からの続き IC001/009項目群の分析続編。今回は学校機器･設備の利用率(...
自宅PCは使わない高校生
PISA2018分析シリーズ その7 PISA2018分析のもくじはこちら・その6からの続き IC001/009項目群の分析続編。今回は自宅機器･設備の利用率に...
学校で使えるPC種類は増えたか
PISA2018分析シリーズ その6 PISA2018分析のもくじはこちら・その5からの続き 前回、その5ではPCの種類によって利用率の傾向が違うことを明らかに...
PC利用率は減ったのか増えたのか
PISA2018分析シリーズ その5 PISA2018分析のもくじはこちら・その4からの続き 項目群IC001/009は、家庭･学校にあるデジタル機器ついて尋ね...
ICTは教具か文具か
PISA2018分析シリーズ その4 PISA2018分析のもくじはこちら・その3からの続き 項目群IC152は、学習や指導でのデジタル機器の使用者について科目...
ICT利用頻度の各国パターン
PISA2018分析シリーズ その3 PISA2018分析のもくじはこちら・その2からの続き 項目群IC150（授業内）と151（授業外）でのデジタル機器を使う...
むしろ授業外の利用頻度が高い？
PISA2018分析シリーズ その2 PISA2018分析のもくじはこちら・その1からの続き 項目群IC151は、授業以外でデジタル機器を使う頻度について科目別...
授業内でどの科目がICTを使っているか
PISA2018分析シリーズ その1 PISA2018分析のもくじはこちら 項目群IC150は、授業内でデジタル機器を使う頻度について科目別に問うている。 普段...
PISA2018分析 もくじ
OECD/PISA2018の結果は2019/12/3に公表された。調査ローデータは公開されているので、誰でも分析考察することが出来る、こちらはランディングページ...
リービッヒの最小律と情報環境の構成条件
学校の情報環境活用は、与えられた最悪の条件水準で定着する。 という悲観的な話をずっと考えていて、先日、生物の先生にリービッヒの最小律の事をあらためて教えてもらっ...
学習者端末常時利用の学び方
教育情報化に関する保護者意識 #1-5 #1-4からの続き スマートフォン持ち込みや、1人1台学習者情報端末整備によって、子どもが常時情報端末を扱うことが想定さ...
1人1台のICT利活用分類
日頃解説やプレゼン機会が多いので、説明用の鉄板資料をいくつか持っているのだが、肝心のブログや原稿ではまとめきれておらず、後からお問い合わせをいただくこともままあ...
スマホ持ち込み時の学校対応
教育情報化に関する保護者意識 #1-4 #1-3からの続き 学校へのスマートフォンの持ち込みが可能な場合、学校はどのような取り組みをするのが、望ましいと思います...
スマホ学校持ち込みに対する保護者認識
教育情報化に関する保護者意識 #1-3 #1-2からの続き 学校へのスマートフォン持ち込みについて、様々な意見があります。 以下について、あなたは、賛成ですか、...
子どものスマホ 学校持ち込み賛否
教育情報化に関する保護者意識 #1-2 #1-1からの続き お子さまが、学校へスマートフォンを持っていくことについて、あなたはどう思いますか？ 子どもが学校へス...
教育情報化に関する保護者意識 #1-1
注）本稿は2019年6月に実施した保護者対象アンケートの論考(JSET19-5)をブログ記事に起こしたもの。予稿本体はこちらからどうぞ。 はじめに 情報社会の進...
【研究会】6/7 デジタルシフト的学校組織開発
2017年9月発足した「GLOCOM六本木会議」では、情報通信分野の技術革新と新しい社会への移行を産官学民の多様なステークホルダを交えて議論しています。「教育情...